Bei etwa 3–8 % aller Schüler:innen zeigt sich eine schwerwiegende Beeinträchtigung ihrer Rechenleistungen. Gezielte Unterstützung ist hierbei nicht nur möglich, sondern auch unbedingt notwendig!
Die Weltgesundheitsorganisation (WHO) hat diese Herausforderung im Internationalen Klassifikationsschema psychischer Störungen (ICD-10, Dilling et al 1991) aufgenommen und zählt die Rechenstörung zu den umschriebenen Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten (F81.2). Das Defizit betrifft vor allem die Beherrschung grundlegender Rechenfertigkeiten wie Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division, weniger die höheren mathematischen Fertigkeiten, die für Algebra, Trigonometrie, Geometrie oder Differential- und Integralrechnung benötigt werden.
Die frühzeitige Erkennung und Diagnose von Dyskalkulie sowie eine darauf abgestimmte, individuelle Therapie durch ausgebildete Therapeut:innen sind entscheidend für den Erfolg. Eine Dyskalkulie wächst sich nicht aus, doch mit Hilfe gezielter Übungen können sich die Rechenschwierigkeiten erheblich reduzieren.
